台東区入谷・荒川区日暮里・町屋の学習塾、自由塾のブログです｜自由塾コラム

こんにちは！東京下町・都電沿線で自由塾町屋教室とブラボーボックスを運営しているブラボー先生®こと、教室長のヨシモトです！

自由塾町屋教室は現在社員講師５名・学生講師も２０数名（ほぼ元塾生講師！）の大所帯の学習塾で、塾生数も２２０を超える子ども達がワイワイガヤガヤ・そして授業中はペンの走る音しかしない、やるときはやる、真剣学習集団です！

【 C M 】

とは言え昨年度は最盛期２５０名で、今年度は受験生が６０近くいるので早くも２０２７年度の運営が心配なブラボー先生®。学習塾を運営する会社社長ですので、見通し不安は健全運営を脅かします＃おおげさ。

てなわけでブログ後半に現在の塾生数/募集枠をシェアしますね！

さて。多くの塾生を担当する教務主任も月に一度、ヨシモトに対してどんな授業を展開しているか報告してもらっています。そんな中、都立中対策担任のアラカワ教務主任が実に自由塾らしい授業を行っていたので、『ブログ一本書いてよ』って依頼しました。

さぼりではありません笑。それでは本編どうぞ。

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都立中対策の授業では、知識を覚えるだけでなく、それをどう使い、どう説明するかが重要になります。適性検査では、計算力や知識量そのものよりも、考えた過程を言葉で表す力、相手に伝わるように整理する力が問われるからです。

今回、都立中対策5年生の理数系クラスでは、少し変わった形の授業を行いました。

このクラスでは、2月から春季講習までの間に、適性検査対策に必要な算数の基礎をかなり先取りして進めてきました。5年生の内容だけでなく、6年生の内容も含めて予習しているため、春以降に入塾した生徒との間に、どうしても進度の差が生まれます。

そこで今回は、復習を兼ねて、生徒たち自身に各単元を授業してもらうことにしました。担当になった生徒には、その単元を説明し、聞いている生徒がその後の小テストで満点を取れるようにする、という目標を持って取り組んでもらいました。

こちらが「やってみたい人」と聞くと、多くの生徒がすぐに手を挙げました。説明する側に回ることを、面倒な役割ではなく、挑戦する機会として受け取っていますね。

人に教えるためには、なんとなく分かっているだけでは足りません。
「なぜそうなるのか」
「どこで間違えやすいのか」
「どの順番で説明すれば分かりやすいのか」
を考える必要があります。

つまり、教える側に立つことで、自分の理解の穴が見えてきます。これは非常に有効な学習です。問題を解けることと、説明できることの間には差があります。その差を埋める作業こそ、適性検査に必要な力につながります。

また、聞く側の生徒にとってもよい機会になりました。先生から一方的に教わるのではなく、友達の説明を聞き、分かりにくいところを確認し、必要に応じて周りが補足する。教室全体で一つの理解を作っていくような時間になりました。

特に、新しく入った生徒に対して、周りの生徒が自然に気を配っていた点はとてもよかったです。ただ説明するだけでなく、相手が分かっているかを見ながら言葉を選ぶ姿勢が見られました。これは、単なる学力とは少し違う力です。

都立中高一貫校は、公式にも「社会のリーダーとなる人間を育てること」を設立理念の一つとしています。リーダーとは、ただ前に立つ人のことではありません。自分の考えを持ち、それを相手に伝え、周囲と協力しながら物事を進められる人です。

そう考えると、今回の授業は、まさに都立中対策らしい学びだったと思います。

昔の寺子屋では、年長の子や理解の進んだ子が、周りの子に教えることがありました。学ぶ側と教える側が固定されず、教室全体で学び合う形です。今回の授業も、それに近いものでした。

一方で、これは単なる「楽しい参加型授業」ではありません。目的はあくまで、理解を深め、説明力を鍛え、適性検査に必要な表現力につなげることです。生徒たちの説明には、もちろん抜けやミスもありました。しかし、その抜けやミスに気づくこと自体が学習です。

今後も、必要に応じてこの形式を続けていく予定です。自分で解く力に加えて、人に説明する力、相手の理解を助ける力を育てていきます。

知識を受け取るだけでなく、自分の言葉で伝える。
その経験を重ねることが、都立中の適性検査対策としても、その先の学びとしても、大きな意味があります。

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いかがでしたか？コレ、アラカワ教務主任の授業なのに、これを堂々とワタシがYoutubeにupするという笑。

手柄取った感えぐいなあ笑。

残念ながら都立中高一貫校の五年は満席・六年は基本満席（転塾など条件のみ可）四年生は若干名空きがあるようです。

また、小１〜小３は思考表現力を養うラビットコースも開講しています！詳しくは公式LINEにアクセスしてください！

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